Вечірко М. С. Формування готовності майбутніх вчителів філологічних спеціальностей до професійного самовизначення.

Об'єктом дослідження є процес професійної підготовки майбутнього вчителя філологічних спеціальностей; предметом дослідження є педагогічні умови ефективного формування готовності майбутнього вчителя філологічних спеціальностей до професійного самовизначення у навчально-виховному середовищі; мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов формування готовності до професійного самовизначення майбутнього вчителя-філолога, визначенні та експериментальному апробуванні найбільш ефективного впливу різних видів навчально-виховної діяльності на формування готовності майбутнього вчителя філологічних спеціальностей до професійного самовизначення; методи дослідження: теоретичні (аналіз, синтез, порівняння й узагальнення наукової літератури з педагогіки, психології, філософії, побудова теоретичної моделі); емпіричні: діагностичні методи (анкетування, інтерв'ювання, бесіди); обсерваційні методи (пряме, побічне спостереження); прогностичні методи (експертних оцінок, моделювання, екстраполяції, шкалування, ранжування); експериментальні методи; методи математичної статистики; наукова новизна дослідження полягає у тому, що: уперше обґрунтовано теоретичні й методичні засади формування готовності до професійного самовизначення майбутнього вчителя філологічних спеціальностей; визначено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови залучення студентів філологічних факультетів до різних видів діяльності з метою ефективного формування їхньої готовності до професійного самовизначення.