Об'єкт - увага як чинник засвоєння іноземної мови студентами вищих навчальних закладів; мета - визначити особливості уваги, її зв'язку з мисленням і організованістю особистості студентів, а також психолого-педагогічні умови активізації уваги для підвищення ефективності засвоєння іноземної мови; методи - загально-наукові теоретичні (аналіз, синтез, систематизація, порівняння, узагальнення), емпіричні (анкетування, бесіда, аналіз документів, психодіагностичні), психолого-педагогічний експеримент, методи математичної статистики; новизна - вперше виявлено прямі зв'язки між якостями уваги студентів (стійкістю, переключенням, розподілом, обсягом), здатністю встановлювати відношення між поняттями на основі виділення суттєвих ознак предметів та явищ, що слугують основою для аналогії, організованістю особистості та успішністю засвоєння іноземної мови, що мають специфіку на кожному етапі навчання у вищому навчальному закладі; розширено уявлення про особливості юнацького віку шляхом визначення його як сприятливого для розвитку уваги у поєднанні з організованістю особистості при засвоєнні іноземної мови в умовах кредитно-модульного навчання; розширено уявлення про характеристики організованості особистості студентів шляхом виділення у якості її складових планування своєї діяльності, відповідального ставлення до запланованого, суб'єктивного контролю; вдосконалено зміст понять "організована увага", "організованість особистості": під організованою увагою розуміється увага, властивості якої досягають високого рівня розвитку і міцності взаємозв'язків, і яка функціонує в єдності з високим рівнем розвитку мислення і організованості особистості; а під організованістю особистості - якість особистості, яка виявляється у вмінні планувати свою діяльність, відповідальному ставленні до запланованого і високому рівні суб'єктивного контролю; дістало подальшого розвитку визначення психолого-педагогічних умов розвитку якостей уваги (стійкості, переключення, розподілу, обсягу) студентів у поєднанні із розвитком мислення та організованості особистості; результати - полягають у створенні розвивально-корекційної програми, спрямованої на розвиток у студентів уваги, мислення, вміння планувати свій час, відповідальності і суб'єктивного контролю, яка може використовуватися для психологічного супроводу процесу вивчення студентами іноземної мови, результати дослідження можуть бути використані в процесі професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь - психологія.
