Горбачова О. Ю. Психологічні особливості становлення ціннісних орієнтацій дошкільника як чинник готовності до навчання.

Об'єкт - психологічна готовність дитини дошкільного віку до навчання в школі; мета - вивчення психологічних особливостей становлення комплексу ціннісних орієнтацій старшого дошкільника, який є основою ціннісно-смислового компонента психологічної готовності дитини до навчання; методи - теоретичні: аналіз, синтез й узагальнення філософської та психолого-педагогічної літератури з проблеми дослідження; емпіричні: анкетування, тестування, експертне оцінювання, спостереження, бесіда, психолого-педагогічний експеримент; методи математико-статистичної обробки даних; новизна - уперше систематизовано індивідуально-психологічні та соціально-психологічні чинники становлення ціннісних орієнтацій особистості, яке припадає на дошкільні роки; уперше введено до структури психологічної готовності дитини до школи ціннісно-смисловий компонент; поглиблено уявлення про ціннісні орієнтації дошкільників шляхом визначення змісту цього поняття, що розуміється як провідна модель діяльності, яка проявляється в усвідомленому, вибірковому ставленні дитини до об'єктивної дійсності, детермінуючи її активність у всіх сферах життєдіяльності; розширено уявлення про психологічну готовність дітей до школи у двох аспектах: феноменологічному та діагностичному; дістали подальшого розвитку діагностичні процедури дослідження ціннісних орієнтацій та смислової сфери дітей дошкільного віку шляхом створення комплексу методів для виявлення психологічних особливостей ціннісних орієнтацій дошкільників, домінантності та якісної представленості динамічних смислових систем у смисловій сфері дитини; удосконалено засоби психодіагностики психологічної готовності дитини до школи шляхом розробки авторської методики "Вивчення ціннісно-смислової готовності до навчання"; удосконалено засоби формування психологічної готовності до школи шляхом створення програми розвитку ціннісно-смислової готовності дошкільників до навчання; результати полягають у створенні проективної методики діагностики ціннісно-смислової готовності до навчання і розробці програми розвитку ціннісно-смислової готовності дошкільників до навчання, які можуть бути використані психологами й педагогічними працівниками дошкільних навчальних закладів; положення й результати дослідження можуть бути використані в процесі професійної підготовки студентів педагогічних та психологічних спеціальностей, слухачів курсів підвищення кваліфікації; галузь - психологія.