Модестова Т. В. Формування готовності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів до педагогічної діяльності

У дисертації на основі вивчення філософських, психологічних та педагогічних джерел розглянуто наукові підходи до трактування основних понять дослідження: "готовність", "педагогічна діяльність у вищій школі", "майбутні викладачі вищих навчальних закладів", "готовність майбутніх викладачів вищих навчальних закладів до педагогічної діяльності", "формування готовності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів до педагогічної діяльності". Визначено компоненти, критерії, показники та рівні готовності, а також обґрунтовано та розроблено структурно-функціональну модель підготовки майбутніх викладачів непедагогічних спеціальностей до педагогічної діяльності. Її ефективність реалізується за допомогою впровадження педагогічних умов: розвитку мотиваційної готовності та творчих здібностей магістрантів у оволодінні педагогічними знаннями і вміннями, оптимального підбору методів, упровадження трирівневої моделі та систематичного моніторингу процесу формування готовності майбутніх викладачів вищих навчальних закладів до педагогічної діяльності. Кількісний та якісний аналіз результатів експериментальної роботи підтвердив ефективність впровадження запропонованих педагогічних умов формування готовності майбутніх викладачів до педагогічної діяльності в умовах магістратури непедагогічних спеціальностей. Встановлено, що розгортання процесу через репродуктивний та реконструктивний рівні дозволяє студентам досягнути творчого рівня навчальної діяльності, що відповідає сформованій готовності до педагогічної діяльності у вищій школі. Задоволення актуальних потреб студентів в опануванні педагогічних явищ, самостійна оцінка студентами готовності до аудиторної роботи та досягнутого навчального прогресу, а також максимальна кількість практичної педагогічної діяльності під час опанування педагогічних дисциплін дозволяє сформувати позитивну мотивацію до опанування педагогічної дисципліни та майбутньої педагогічної діяльності у вищій школі. Ключові слова: готовність до педагогічної діяльності, мотивація, творчість, трирівнева модель, репродуктивний рівень, реконструктивний рівень, творчий рівень.