Остапенко О. М. Формування професійної культури менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у фаховій підготовці.

Об'єкт дослідження - процес фахової підготовки менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у вищих навчальних закладах; предмет дослідження - педагогічні умови формування професійної культури менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у фаховій підготовці; мета дослідження - визначити, теоретично обґрунтувати й експериментально апробувати педагогічні умови та методику формування професійної культури менеджерів зовнішньоекономічної діяльності у фаховій підготовці; методи дослідження: теоретичні: аналіз філософської, психологічної, педагогічної літератури з проблеми дослідження; узагальнення педагогічного досвіду, вивчення нормативної бази, програмної документації, методичних посібників; індукція, дедукція, абстрагування, аналогія, систематизація, які допомагають надати об'єктивну оцінку процесу формування професійної культури менеджерів зовнішньоекономічної діяльності; емпіричні: науково-педагогічне спостереження, анкетування, тестування, опитування студентів, метод самооцінки та самоаналізу, навчальних портфоліо для одержання експериментальних даних щодо динаміки сформованості професійної культури менеджерів зовнішньоекономічної діяльності; математичної статистики: кореляційний аналіз середніх величин, абсолютних і відносних відхилень отриманих показників, порівняння обчислених середніх, абсолютних та відносних показників для подальшої обробки, узагальнення та інтерпретації експериментальних даних; наукова новизна - уперше визначено й теоретично обґрунтовано сутність поняття "професійна культура менеджера зовнішньоекономічної діяльності" (узагальнене відображення його особистісно-професійної характеристики в галузі менеджменту зовнішньоекономічної діяльності, яка визначає найбільш пріоритетні способи здійснення професійної діяльності, характеризує його гуманістичну спрямованість і виявляється у внутрішній (культура мислення, емоційна культура) і зовнішній (культура спілкування, культура поведінки) сферах), визначено її структуру (когнітивний, комунікативний, мотиваційний, емоційний, перцептивний компоненти) та функції (інформаційно-пізнавальна, гуманістична, комунікативна, мотиваційна, нормативна).