Романець В. М. Формування професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури.

Об'єкт дослідження - світоглядна підготовка майбутнього викладача зарубіжної літератури; предмет дослідження - педагогічні умови формування професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури; мета дослідження полягає в теоретичному обґрунтуванні педагогічних умов й розробці концептуально-технологічної моделі організації процесу формування професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури впродовж університетської підготовки; методи дослідження - теоретичні: аналіз і узагальнення наукової літератури з метою вияву стану світоглядної підготовки студентів впродовж університетської освіти; порівняльний аналіз міжнародних і державних документів, нормативно-правових актів - для уточнення мети і перспектив вдосконалення світоглядної підготовки майбутнього викладача зарубіжної літератури в умовах глобалізації та євроінтеграції; аналіз через синтез - з метою виокремлення специфіки професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури; схематизація й конкретизація - для обґрунтування його сутності й структури; проектування й моделювання - з метою розробки концептуально-технологічного забезпечення процесу формування професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури; емпіричні: соціологічне опитування (анкетування й інтерв'ювання) студентів-філологів та членів кафедр філософії, соціології, психології, педагогіки й зарубіжної літератури з метою вияву змісту, форм організації та суперечностей світоглядної підготовки майбутнього викладача зарубіжної літератури; тестування, співбесіда, експертна оцінка та самооцінка - для вияву рівнів сформованості в нього професійного світогляду; цілеспрямоване спостереження - для вияву особливостей та динаміки процесу формування професійного світогляду в майбутніх викладачів зарубіжної літератури при традиційній та експериментальній технологіях світоглядної підготовки; педагогічний експеримент - з метою апробації міри ефективності педагогічних умов формування професійного світогляду майбутніх викладачів зарубіжної літератури; статистичні: математична обробка результатів експерименту, перевірка достовірності гіпотези за критерієм ?2; наукова новизна отриманих результатів дослідження полягає в тому, що: вперше теоретично обґрунтовано педагогічні умови (концептуалізація змісту педагогічних дисциплін; міжпредметний зв'язок спеціальних і педагогічних дисциплін задля використання художніх, публіцистичних, філософських текстів як джерела педагогічних істин і цінностей; сприяння інтелектуально-творчому суб'єктному зв'язку студентів з розвивально-виховним середовищем університету; поєднання методів евристичного навчання фахових дисциплін з вирішенням морально-етичних дилем; супровід світоглядного саморозвитку студентів як організаторів літературної освіти та полікультурного виховання учнів), що забезпечують ефективність формування професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури; визначено сутність, функції (світорозуміння, світосприйняття, світовідчуття, світоставлення, світоперетворення) і компоненти (інтелектуальний; аксіологічний; мотиваційний; смисловий; праксеологічний) структури професійного світогляду майбутнього викладача зарубіжної літератури.