Чай П. . Формування художньо-стильової компетентності майбутнього вчителя музики України і Китаю

Дисертація присвячена теоретичному і експериментальному дослідженню проблематики формування художньо-стильової компетентності майбутніх учителів музики. Обґрунтована сутність і визначено поняття художньо-стильової компетентності (ХСК), встановлено її відношення до інших видів і рівнів компетентності вчителя мистецьких дисциплін. Побудована понятійна модель, що відбиває художньо-стильову компетентність в художньо-предметному, гностично-творчому, онтогенетичному та прагматичному аспектах. На основі теоретичної моделі й вивчення обставин художньо-стильової підготовки майбутніх вчителів музики в Україні та Китаї визначено педагогічні принципи, умови і методи формування художньо-стильової компетентності студентів педагогічних вузів. Основу розробленої комплексної методики складають принципи культуровідповідності, мультикультурності, поліхудожньості, системності формування художньо-стильового тезаурусу, сходження, проблемно-пошуковий та діяльнісний підходи, методи рольової гри, творчого змагання, стилізаційної інтерпретації, стереоскопічного аналізу і атрибуції одиничного художнього твору тощо. Розроблено методику діагностики рівня сформованості художньо-стильової компетентності студентів на основі методів анкетування, навчального тестування та експертної оцінки художньо-творчого застосування стильових знань і умінь про художні стилі. Запропоновано програму й методику спецкурсу "Теорія та історія художніх стилів" для педагогічних ВНЗ.