Мікляєва Г. М. Особистісно-рольовий підхід у психокорекції тривожності молодших школярів.

Об'єкт - тривожність особистості; мета - визначити особливості тривожності у молодшому шкільному віці та шляхи її психокорекції в умовах роботи з казкою засобами особистісно-рольового підходу; методи - теоретичні (аналіз, синтез, систематизація, узагальнення та зіставлення психологічних даних за темою дослідження); емпіричні (психолого-педагогічний експеримент у формі констатуючого, формуючого та контрольного дослідження); математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше виявлено чотирифакторну структуру страхів молодших школярів ("Дитячі страхи", "Тривожність", "Конфліктність у сімейних стосунках", "Соціальні страхи") як підґрунтя для системи засобів психокорекції тривожності; розширено уявлення про особливості тривожності у молодшому шкільному віці шляхом включення до її характеристики структури страхів у дітей; розширено уявлення про типологічні особливості переживання страхів молодшими школярами; поглиблено уявлення про специфіку взаємозв'язку між стосунками у сім'ї та тривожністю і страхами у молодших школярів; дістала подальшого розвитку характеристика особливостей молодшого шкільного віку через виявлення статевих відмінностей у прояві страхів та тривожності; дістали подальшого розвитку засоби корекції тривожності молодших школярів шляхом створення корекційно-розвивальної програми, система засобів якої побудована на засадах особистісно-рольового підходу; результати - полягають у розробці діагностичного комплексу та програми корекції тривожності молодших школярів, які можуть бути використані в практиці шкільної психологічної служби; положення й висновки роботи можуть бути використані в ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь - психологія.