Прасол Н. О. Індивідуалізація професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах кредитно-трансферної системи навчання.

Об'єкт дослідження - індивідуалізація професійної підготовки майбутнього вчителя початкових класів відповідно до вимог кредитно-трансферної системи навчання; предмет дослідження - організаційно-педагогічні умови індивідуалізації підготовки майбутніх вчителів початкових класів до професійної діяльності відповідно до вимог кредитно-трансферної системи навчання; мета дослідження полягає в обґрунтуванні й експериментальній перевірці організаційно-педагогічних умов індивідуалізації підготовки майбутніх учителів початкових класів до професійної діяльності з урахуванням вимог кредитно-трансферної системи навчання; методи: теоретичні - аналіз, синтез, порівняння і узагальнення для уточнення теоретичних засад проблеми індивідуалізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах кредитно-трансферної системи, історико-логічний аналіз, який уможливив виділення основних етапів становлення і розвитку індивідуалізації навчання, контент-аналіз для вивчення наукових дефініцій щодо базових понять, моделювання для створення моделі індивідуалізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів; емпіричні - опитування, анкетування студентів та викладачів ВНЗ щодо виявлення розуміння сутності та можливостей технології індивідуалізації, спостереження за діями викладачів та студентів під час навчально-виховного процесу з метою визначення рівнів індивідуалізації, моделювання - для перевірки ефективності експериментальної моделі індивідуалізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів. Використання комплексу експериментальних методів (констатувальний і формувальний етапи) уможливило визначення і перевірку ефективності організаційно-педагогічних умов та моделі підготовки; методи обробки результатів дослідження: кількісний і якісний аналіз, методи математичної статистики для порівняння результатів констатувального і формувального етапів дослідження; наукова новизна дослідження: уперше виявлено комплекс організаційно-педагогічних умов індивідуалізації професійної підготовки майбутніх учителів початкових класів в умовах кредитно-трансферної системи навчання: запровадження індивідуального навчального плану та індивідуального графіка навчання як траєкторії особистісно-професійного розвитку майбутнього учителя початкових класів, системи індивідуальних занять та індивідуальних завдань.