Паненкова Ю. В. Психолого-педагогічні чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи

Дисертаційне дослідження присвячене вивченню проблеми психолого-педагогічних чинників адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи. В дисертації представлено узагальнені результати теоретичного аналізу наукової літератури з проблем адаптації і обдарованості, розглянуто особливості адаптації у молодшому шкільному віці. Розроблено концептуальну модель адаптації, визначено особистісний (релевантні та нерелевантні адаптації особистісні риси, самооцінка, довіра до себе, ціннісна свідомість) та мотиваційний (навчальна мотивація, мотивація досягнення успіху) компоненти адаптації, рівні (адаптованість, неадаптованість, дезадаптованість) і закономірності адаптації обдарованих дітей; встановлено психолого-педагогічні чинники адаптації обдарованих дітей до умов початкової школи (сфера взаємин, стиль сімейного виховання, психолого-педагогічний супровід). Досліджено психологічні профілі обдарованих (адаптованих, неадаптованих, дезадаптованих) дітей молодшого шкільного віку; вказано на зв'язок в адаптаційному процесі обдарованих дітей комунікативності, впевненості, емоційної стійкості, самоконтролю і несхильності до агресивності; замкненості, невпевненості, тривожності, імпульсивності і схильності до агресивності; самооцінки, довіри до себе і ціннісної свідомості. Доведено реальну дієвість і ефективність психолого-педагогічного супроводу адаптації обдарованих дітей.