Линник Ю. М. Розвиток професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів засобами дистанційного навчання у післядипломній освіті

Дисертаційна робота є теоретико-експериментальним дослідженням проблеми розвитку професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів у системі післядипломної педагогічної освіти. У дисертації вивчено сучасний стан дослідженості проблеми розвитку професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів у педагогічній теорії та практичній діяльності закладів післядипломної педагогічної освіти; здійснено теоретичний аналіз базових понять дослідження; розвиток професійної компетентності вчителя визначено як закономірний і цілеспрямований процес якісних змін у системі професійно важливих особистісних якостей та мотивів, психолого-педагогічних знань, умінь та навичок, що зумовлюють готовність вчителя до виконання педагогічної діяльності та забезпечують високий рівень його самоорганізації; обґрунтовано структурні компоненти професійної компетентності вчителя природничо-наукових предметів (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-рефлексивний); визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, діяльнісний, особистісно-рефлексивний), показники та рівні (критичний, низький, достатній, високий) її сформованості у вчителів природничо-наукових предметів; розроблено та обґрунтовано педагогічну технологію розвитку професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів засобами дистанційного навчання; окреслено етапи (діагностично-цільовий, організаційно-навчальний, практичний, креативно-діяльнісний) реалізації педагогічної технології розвитку професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів засобами дистанційного навчання; експериментально перевірено ефективність впровадження обґрунтованої педагогічної технології розвитку професійної компетентності вчителів природничо-наукових предметів (етапів її реалізації, відповідних їм форм, методів та засобів).