Дослідження присвячено проблемі формування діалогічної культури майбутніх учителів початкової школи. У роботі на підставі узагальнення філософських, психологічних і педагогічних джерел окреслено наукові підходи до трактування основних понять, а саме: "діалогічна культура", "діалогічна культура майбутніх учителів початкової школи" (діалогічна культура вчителя початкових класів - це складне утворення, яке включає демократичний стиль спілкування, позитивний емоційний настрій, емпатію, уведення студентів до комунікативного середовища). Описано структуру діалогічної культури майбутнього вчителя початкової школи (загальна культура як ерудиція, високий рівень духовних, естетичних, моральних інтересів і запитів у суспільстві та гуманітарна культура як сукупність особливостей і професійних якостей, цінностей, орієнтацій та вмінь); з'ясовано педагогічні умови її формування в процесі професійної підготовки (створення мовленнєво-ігрової діяльності студентів під час професійної підготовки; рольове проектування; використання інноваційних форм навчання, інтерактивних методів і сучасних засобів навчання в ході формування діалогічної культури; розроблення комунікативних ситуацій для успішного формування діалогічної культури; упровадження інформаційно-комунікативних технологій). Виокремлено структурні компоненти діалогічної культури (мотиваційно-ціннісний (смисловий), процесуально-діяльнісний, емоційно-вольовий, комунікативний; визначено критерії (мотиваційний, когнітивний, операційний) та їхні показники; схарактеризовано рівні сформованості аналізованого феномену (високий, середній, низький); деталізовано поняття "культура", "діалогічна культура". Подальшого розвитку набув зміст формування діалогічної культури в майбутніх учителів початкової школи. Кількісний і якісний аналіз результатів експериментальної роботи підтвердив ефективність упровадження запропонованої методики та методичних рекомендацій щодо формування діалогічної культури майбутніх учителів початкової школи. Дослідницько-експериментальна програма реалізована за допомогою різноманітних нетрадиційних форм роботи, які оптимізували науковий пошук, формування вмінь і навичок діалогічної культури й розвиток рефлексії в студентів. Розроблений спецкурс "Методика формування діалогічної культури в майбутніх учителів" мав на меті сприяти засвоєнню студентами основних понять щодо мети, змісту, форм і методів діалогічної культури за допомогою сучасних інтерактивних методик; виробленню в них умінь і навичок розв'язувати педагогічні ситуації, моделювати заняття з використанням педагогічних ситуацій та проводити навчальну роботу; формуванню в майбутніх учителів потреби в самооцінюванні, саморозвитку, самовихованні. Ключові слова: діалог, культура, діалогічна культура, підготовка майбутнього вчителя початкової школи, модель формування діалогічної культури.
