Ходикіна Ю. Ю. Психологічні чинники розвитку моторної пам'яті у дітей дошкільного та молодшого шкільного віку.

Об'єкт - моторна пам'ять старших дошкільників і молодших школярів; мета - визначення психологічних чинників розвитку моторної пам'яті старших дошкільників і молодших школярів; методи - теоретичні (аналіз, узагальнення, порівняння, систематизація психологічних даних з проблеми дослідження); емпіричні (спостереження, бесіда, тестування, психолого-педагогічний експеримент); математико-статистичні методи обробки даних; новизна - уперше розкрито вікову динаміку об'єму, точності та оперативності моторної короткочасної пам'яті дітей у проміжку від старшого дошкільного віку до закінчення молодшого шкільного віку; виявлена статева специфіка цієї динаміки; отримана картина вікового зниження помилок відтворення нещодавно зафіксованих у пам'яті рухів за часовим, просторовим та силовим параметрами; встановлено факт гетерохронності прогресу короткочасної моторної пам'яті на м'язове зусилля у представників різної статі; доведено значущість об'єму, точності та оперативності моторної короткочасної пам'яті дітей для ефективного запам'ятовування та відтворення руху за його часовим, просторовим і силовим параметрами; виявлено, що взаємозв'язки параметрів моторної пам'яті з показниками відтворення руху мають вікову та статеву специфіку; уточнені пояснювальні категорії, що відносяться до концепції пам'яті, за допомогою яких розкриваються психологічні механізми моторного навчання й засвоєння рухових і трудових навичок; уточнені особливості структурування образу руху, що запам'ятовується у старших дошкільників і молодших школярів під впливом таких чинників, як просторовий аналіз і синтез (конструктивний праксис), рівень концентрації уваги, здатність до навчання, рівень довільності психічної активності дитини; уточнені вікові особливості структури моторної пам'яті та факторів її ефективності у дітей старшого дошкільного віку, першокласників і чотирикласників; дістали подальший розвиток методологічна установка на подолання спрощених трактувань моторної пам'яті як простого "накопичення слідів рухових актів" та способи психолого-педагогічного впливу на моторну пам'ять старших дошкільників шляхом створення розвивальної програми, спрямованої на активізацію продуктивних функцій пам'яті дітей у процесі вирішення ними рухових і конструктивно-технічних завдань; результати - розроблена програма розвитку моторної пам'яті дітей; розвивальна програма може бути використана у навчально-виховному процесі дитячих дошкільних установ та шкіл; галузь - психологія.