Об’єкт – психічні стани студентів, які виникають в умовах навчально-пізнавальної діяльності; мета – виявити структурні особливості та закономірності динаміки психічних станів, обумовлених особистісними, ситуаційними та діяльнісними чинниками, в успішних і неуспішних студентів у процесі навчально-пізнавальної діяльності; методи – теоретичні методи, емпіричні методи, методи математичної статистики; новизна – вперше: виявлені переліки та структурно-динамічні особливості психічних станів успішних і неуспішних студентів на семінарському занятті, лекції та в умовах самостійної навчальної роботи; визначені функціональні системи психічних станів, які «перешкоджають» і «сприяють» досягненню цілей навчально-пізнавальної діяльності студентів в ситуаціях семінару, лекції та самостійної навчальної роботи; обчислені регресійні рівняння, що прогнозують актуалізацію основних функціональних систем психічних станів у студентів в процесі навчально-пізнавальної діяльності на семінарі, лекції і при самостійній навчальній роботі; уточнені: роль і вклад особистісних (базисні переконання, особистісні фактори темпераменту і характеру, толерантність до невизначеності), ситуаційних (пресинг навчально-пізнавальної діяльності, особливості суб’єктивного сприйняття соціальної підтримки) і діяльнісних (самоорганізація діяльності, домінуючий модус контролю за дією) факторів в актуалізацію і підтримку психічних станів в успішних і неуспішних студентів у трьох основних ситуаціях навчально-пізнавальної діяльності (семінар, лекція, самостійна навчальна робота); способи психологічного забезпечення розвитку у студентів умінь і навичок саморегуляції психічних станів в умовах навчання у виші методом психологічного тренінгу; отримали подальший розвиток: поняття психічних станів, які «збігаються» і «не збігаються» з метою навчально-пізнавальної діяльності студентів, поняття трансситуативних і ситуаційних психічних станів студентів; наукові уявлення про детермінанти динаміки психічних станів студентів у процесі навчально-пізнавальної діяльності; результати – корекційно-розвивальна програма, спрямована на розвиток у студентів навичок і вмінь психічної саморегуляції станів, які виникають у процесі навчально-пізнавальної діяльності, може бути використана для підвищення ефективності навчально-виховного процесу вишу, результати дослідження можуть бути використані в ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь – психологія.
