Дука М. В. Методика формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів

Об'єкт - процес формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у читанні англомовних художніх творів. Мета - обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити методику формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів. Методи - теоретичні, емпіричні, статистичні. Теоретична значущість і новизна - уперше науково обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено методику формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів. Визначено сутність понять "лінгвосоціокультурна компетентність у процесі читання англомовних художніх творів", "невербальні засоби комунікації у художньому творі". Розроблено типологію невербальних засобів комунікації для формування в майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів. Проаналізовано особливості англомовної репрезентації невербальних засобів комунікації у сучасних англомовних художніх творах та виявлено труднощі їх розуміння у процесі читання. Систематизовано принципи відбору навчального текстового матеріалу для формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів. Розроблено модель формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів, що обіймає три етапи (передтекстовий, текстовий, післятекстовий). Уточнено сутність поняття "лінгвосоціокультурна компетентність". Подальшого розвитку набула теорія і практика навчання майбутніх філологів читання англійською мовою. Практичні результати - розроблено систему вправ для формування у майбутніх філологів лінгвосоціокультурної компетентності у процесі читання англомовних художніх творів, навчально-методичний посібник "How to Read Non-Verbal Signals in Literature" (тексти та завдання для домашнього читання) для студентів вищих мовних навчальних закладів, методичні рекомендації для проведення занять із домашнього читання в межах дисципліни "Англійська мова як перша іноземна". Ступінь упровадження - висока. Сфера (область застосування) - педагогічна, вищі навчальні заклади.