Єфіменко С. М. Розвиток інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього учителя технологій у процесі професійної підготовки.

Об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутнього вчителя технологій у вищому педагогічному навчальному закладі; предмет дослідження - організаційно-педагогічні умови розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього вчителя технологій у процесі професійної підготовки; мета дослідження полягає в обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності технології розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього вчителя технологій у процесі професійної підготовки; методи дослідження - теоретичні (аналіз філософських, педагогічних, психологічних наукових джерел із проблеми дослідження), що дали змогу обґрунтувати концептуальні засади роботи; інтерпретаційно-аналітичний метод, використаний для аналізу, синтезу, систематизації й узагальнення наукових положень; порівняльний аналіз для зіставлення вітчизняного і зарубіжного змістового наповнення методичної професійної підготовки вчителя; емпіричні (анкетування, тестування, спостереження) що оптимізували діагностику рівня розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутніх учителів технологій; педагогічний експеримент, який допоміг верифікувати ефективність технології розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутніх учителів технологій; прогностичний метод для апробації й упровадження розроблених навчально-методичних матеріалів із проблеми розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутніх учителів технологій; статистичні (частотний розподіл, критерій Стьюдента, коефіцієнт рівня розвитку) для статистичної обробки та узагальнення експериментальних даних; наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: розкрито сутність розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього вчителя технологій як системи психолого-педагогічних впливів, в умовах яких відбувається збереження генетичного потенціалу та забезпечуються якісні і кількісні зміни набутого потенціалу; досліджено і науково обґрунтовано структуру інтелектуально-творчого потенціалу вчителя технологій; теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено технологію розвитку інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього фахівця технологій у єдності мотиваційного, інтелектуального, творчого, когнітивного, емоційно-вольового, особистісного компонентів на основі обґрунтованих організаційно-педагогічних умов (створення інтелектуально-творчого освітнього середовища; психолого-педагогічне забезпечення майбутньої професійної діяльності; забезпечення мотивації пізнавальної діяльності; активізація науково-дослідницької діяльності майбутніх учителів технологій); обґрунтовано й розроблено методику діагностики інтелектуально-творчого потенціалу майбутнього вчителя технологій, виділено рівні (початковий, середній, достатній, високий) розвитку зазначеного особистісного утворення.