Надтока В. О. Формування гідрологічних понять у процесі навчання фізичної географії учнів загальноосвітніх навчальних закладів

Роботу присвячено дослідженню проблематики формування гідрологічних понять у процесі навчання фізичної географії у загальноосвітніх навчальних закладах та висвітлення її значення для методики навчання географії. Розглянуто теоретичні, методичні і практичні аспекти процесу формування гідрологічних понять. Проаналізовано стан проблеми в теорії і практиці навчання географії та визначено роль і значення гідрологічних понять при формуванні змісту та структури навчальних програм, підручників, посібників, технологій навчання фізичної географії. Визначено прогресивну роль інформаційно-комунікативних технологій у процесі формування гідрологічних понять. Розкрито методичне значення «учнівського комплекса» для формування гідрологічних понять в учнів загальноосвітніх навчальних закладів. На підставі комплексного аналізу філософської, історико-педагогічної, психолого-педагогічної та науково-методичної географічної літератури з проблеми з’ясовано ступінчастість у формуванні гідрологічних понять, визначено їх значення у процесі набуття предметної географічної компетентності. Розроблено методику формування гідрологічних понять у процесі навчальної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах. В основу її покладено процеси взаємодії учителя й учня та учнівський комплекс, який створює відповідні можливості для самостійної роботи учнів. Одержані результати можуть бути використані у шкільній практиці навчання географії та підготовці майбутніх учителів у вищих навчальних закладах. Вони відображені в опублікованих статтях у фахових виданнях та частково у Концепції географічної освіти в основній школі.