Об'єкт - мотивація навчально-професійної діяльності студентів; мета - визначення гендерних особливостей мотивації навчально-професійної діяльності у студентів технічних спеціальностей; методи - теоретико-методологічний аналіз; психолого-педагогічний експеримент у формі констатувального, формувального та контрольного дослідження; математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше показано гендерні особливості психосемантичних структур мотивів навчально-професійної діяльності, які відповідають рівню академічної успішності, а саме: у структурі мотивів навчально-професійної діяльності юнаків з високою успішністю значущими є мотиви, що відбивають важливі для них професійні цілі, а у дівчат - мотиви матеріального благополуччя, працевлаштування і саморозвитку; вперше визначено зв'язок мотивації навчально-професійної діяльності юнаків та дівчат з утвореннями маскулінності/фемінінності, де перше пов'язане з прийняттям цілей професійного навчання, цінностями сфери професії, освіти, сім'ї, суспільства і фізичної активності, саморозвитку, а друге корелює з байдужим ставленням до професійного навчання, цінностями сфери сімейного життя, значущістю духовного задоволення, активних соціальних контактів, власного престижу, високого матеріального становища і збереження власної індивідуальності у сфері освіти; розширено уявлення про гендерно специфічні профілі мотивації, яка супроводжує високу та низьку академічну успішність; дістали подальшого розвитку уявлення про гендерні відмінності мотивів навчально-професійної діяльності студентів, а саме: у юнаків на більш високому рівні розвинені внутрішні мотиви навчально-професійної діяльності, а у дівчат - зовнішні та соціальні; дістали подальшого розвитку засоби психологічного супроводу розвитку мотивації навчально-професійної діяльності шляхом створення тренінгу, спрямованого на гармонізацію мотивів навчально-професійної діяльності у юнаків та дівчат; результати - визначено гендерні особливості психосемантичних мотивів навчально-професійної діяльності у студентів технічних спеціальностей; визначено зв'язок мотивації навчально-професійної діяльності з особливостями гендерної ідентичності у студентів; встановлено гендерні особливості профілів мотивації, що супроводжує академічну успішність; розроблено розвивальну програму, спрямовану на розвиток конструктивних форм мотивації навчально-професійної діяльності у студентів те гендерних чинників, які її обумовлюють; створена розвивальна програма може бути застосована у практиці психологічної служби вишу, зміст теоретичної та практичної частини дисертації може бути використаним при викладанні курсів "Психологія та педагогіка вищої школи", "Педагогічна психологія" та окремих спецкурсів для студентів, що навчаються за спеціальністю "Психологія", студентів педагогічних спеціальностей, слухачів курсів підвищення кваліфікації; галузь - психологія.
