Асанова А. Е. Формування лінгводидактичної компетентності майбутніх учителів української мови початкової школи з кримськотатарською мовою навчання

Дослідження присвячено проблемі формування лінгводидактичної компетентності майбутніх учителів української мови у початковій школі з кримськотатарською мовою навчання.На підставі узагальнення методичних, психологічних і педагогічних джерел у роботі розкрито сутність поняття "лінгводидактична компетентність майбутнього вчителя української мови у початковій школі з кримськотатарською мовою навчання"; описано її особливості та складові (базові та метапредметні компетенції). У дисертації розроблено, науково обґрунтовано й експериментально перевірено модель формування лінгводидактичної компетентності майбутніх учителів української мови у початковій школі з кримськотатарською мовою навчання, яка складається з цільового (формулювання мети та завдань лінгводидактичної підготовки майбутніх учителів української мови початкової школи з кримськотатарською мовою навчання), теоретико-методологічного (врахування підходів, принципів навчання), змістового (компоненти та етапи формування лінгводидактичної компетентності студентів) та блоку оцінки результатів освітньої діяльності (критерії, показники та рівні сформованості лінгводидактичної компетентності майбутніх фахівців). З'ясовано організаційно-педагогічні умови її формування та виокремлено компоненти: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та рефлексивний. Уточнено критерії, показники та рівні сформованості досліджуваного феномену.Кількісний і якісний аналіз результатів експериментальної роботи підтвердив ефективність упровадження запропонованої моделі формування лінгводидактичної компетентності студентів спеціальності "Початкова освіта". Доведено доцільність реалізації методів і форм роботи: проведення методичного семінару, майстер-класу, упровадження спецсемінару, видання тримовної газети, заповнення лінгводидактичного резюме та лінгводидактичного реноме, використання бінаправлених бі- та трилінгвальних вправ і завдань. Ключові слова: лінгводидактична компетентність, модель формування лінгводидактичної компетентності, майбутній учитель української мови, початкова школа з кримськотатарською мовою навчання, професійна підготовка.