Об'єкт - магістерська підготовка майбутніх менеджерів; мета - теоретично обґрунтувати, розробити й експериментально перевірити педагогічну технологію формування риторичної компетентності майбутніх менеджерів в умовах магістерської підготовки; методи - аналіз, синтез, узагальнення, систематизація, моделювання, анкетування, бесіда, письмове опитування, усне опитування, метод опосередкованого спостереження, експертного опитування, педагогічний експеримент, методи математичної статистики; новизна - вперше теоретично обґрунтовано, розроблено та експериментально перевірено модель формування риторичної компетентності майбутніх менеджерів в умовах магістратури, яка відображає особливості її формування в системі професійної підготовки магістрів з менеджменту, а саме: поетапне засвоєння досвіду риторичної діяльності; риторизацію професійної підготовки; інтеграцію змісту формування риторичної компетентності зі змістом дисциплін професійної підготовки магістрів напряму "Менеджмент" на основі міжпредметних зв'язків; педагогічну технологію формування риторичної компетентності майбутніх менеджерів в умовах магістерської підготовки, яка складається з трьох етапів: удосконалення вимовних, лексичних, граматичних навичок; формування вмінь монологічного мовлення; формування вмінь діалогічного мовлення та інваріантних кожному етапу мікроетапів реалізації навчальної діяльності (мотиваційно-цільового, когнітивно-орієнтувального, діяльнісно-операційного, оцінно-корекційного); уточнено структуру риторичної компетентності менеджера, уточнення полягає у виокремленні компонентів: мотиваційного (мотивація і вольовий прояв до набуття і вдосконалення риторичної компетентності з метою професійного особистісного зростання); концептуально-когнітивного (системні знання з риторики, необхідні для здійснення управлінської діяльності, та способи їх здобуття); комунікативно-діяльнісного (реалізація вимовних, лексичних, граматичних навичок; умінь монологічного та діалогічного мовлення у стандартних і нестандартних комунікативних ситуаціях професійної діяльності), рефлексивного (здатність до оцінювання як власної риторичної діяльності, так і партнерів з комунікації); подальшого розвитку набули принципи формування риторичної компетентності майбутніх менеджерів в умовах магістерської підготовки; розвиток полягає у визначенні специфічних принципів: риторизації професійної підготовки, ідеаловідповідності, пріоритету практики, гармонізуючого діалогу; результати - розроблення й упровадження у процес магістерської підготовки майбутніх менеджерів педагогічної технології формування риторичної компетентності, зокрема, розроблення й апробація факультативного курсу "Риторика професійного спрямування", навчального посібника "Тренінги з формування риторичної компетентності", рекомендованого для викладачів і студентів магістратури напряму "Менеджмент"; впроваджено у навчальний процес Дніпропетровського національного університету ім. О.Гончара, Херсонського державного університету, Харківського національного економічного університету ім. С.Кузнеця, Харківського національного університету будівництва та архітектури; галузь - професійна педагогіка.
