Процько Є. С. Професійна підготовка вчителів англійської мови в Бельгії

Об’єкт дослідження – підготовка вчителів англійської мови у вищих навчальних закладах Бельгії; предмет дослідження – організаційно-педагогічні засади професійної підготовки вчителів англійської мови в Бельгії; методи: теоретичні – аналіз джерел із загальної та порівняльної педагогіки з метою дослідження наукових підходів до тлумачення понять, що стосуються професійної освіти та підготовки вчителя, для узагальнення інформації щодо інституційного, змістового та організаційного забезпечення професійної підготовки вчителів англійської мови в Бельгії; синтез – для розуміння цілісної картини підготовки вчителя англійської мови й авторського визначення понять; класифікація – для поділу порівняльно-педагогічних досліджень у галузі підготовки вчителів англійської мови за тематичною спрямованістю, для систематизації за структурно-функціональними ознаками та інституційного, змістового та організаційного забезпечення професійної підготовки вчителів англійської мови в Бельгії; для розмежування блоків навчальних програм підготовки вчителів англійської мови в Бельгії за напрямами вивчення тощо; порівняння – для пошуку спільних та відмінних рис у підготовці вчителів англійської мови в Бельгії й Україні; для простеження становлення поглядів щодо означеної проблеми, для здійснення порівняльного аналізу нормативно-правових документів, які встановлюють головні принципи підготовки вчителів англійської мови в Бельгії та Україні, а також положень, викладених у міжнародних та вітчизняних документах щодо цілей освітнього процесу і засобів забезпечення його якості; узагальнення, конкретизація – для визначення методології педагогічного дослідження професійної підготовки вчителів англійської мови в Бельгії, для окреслення етапів розвитку системи професійної педагогічної освіти в Бельгії; абстрагування – для виокремлення із сукупності ознак, характеристик і тенденцій тих, які безпосередньо стосуються предмета дослідження; емпіричні – метод аналізу даних – для дослідження та порівняння інституційного та змістового забезпечення професійної підготовки вчителів англійської мови в Бельгії та Україні.