Панчак О. В. Психолого-педагогічні засади розуміння нестандартних стоматологічних задач.

Дисертація присвячена дослідженню процесу розуміння студентами -майбутніми стоматологами нестандартних стоматологічних задач. Здійснено узагальнення основних підходів у зарубіжній та вітчизняній науковій літературі до дослідження феномену розуміння. З'ясовано психологічний зміст процесу розуміння нестандартних стоматологічних задач на основі аналізу його когнітивної, операційної та регулятивно-особистісної складових. Доведено обумовленість його перебігу суб'єктивними мисленнєвими стратегіями (аналогізування, реконструювання, комбінування, змішаної стратегії), які виступають у ролі регулятора пошукових мисленнєвих дій взагалі, і процесу розуміння задачі, зокрема. У процесі розуміння нестандартних стоматологічних задач виділено ряд мікроетапів і підтверджено гіпотезу про те, що кожен мікроетап визначає стан розуміння задачі і має різну суб'єктивну значущість. Відмінності процесу розуміння проілюстровано порівняльним аналізом його перебігу у різних за досвідом стоматологічної діяльності учасників експериментального дослідження (студенти, лікарі-інтерни, лікарі-практики) та у різних експериментальних умовах (при розв'язанні задач з різноманітними ускладненнями). Доведено, що включення у процес підготовки майбутніх лікарів-стоматологів методичних засобів активізації процесу розуміння, що базуються на всебічній апробації умови задачі причинно-наслідковими запитаннями та досвід розв'язання таких задач в ускладнених умовах дозволить покращити його зміст, що сприятиме підвищенню якості професійної підготовки.