Колчигіна А. В. Копінг-поведінка студентів з різним ступенем мотивації досягнення в ситуаціях оцінювання (на прикладі іспиту).

Об'єкт - копінг-поведінка студентів, що виявляється в ситуаціях оцінювання; методи - теоретичні (систематизація та узагальнення), емпіричні (тестування, контент-аналіз, психолого-педагогічний експеримент), математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше: виділені в якості взаємодіючих компонентів цілісної регулятивної системи 1) внутрішній (мотивація досягнення), 2) ситуаційний (оцінювання знань як стресор) і 3) інтерактивний (домінуючі копінг-стратегії) чинники подолання студентами емоційних ускладнень, що виникають в процесі навчальної діяльності у виші; виявлені копінг-стратегії студентів з різними ступенями сформованості мотивації досягнення успіху та мотивації уникнення невдачі в ситуації стресу перевірки знань: висока та помірна мотивація досягнення успіху актуалізує самоконтроль і планування вирішення проблеми, а мотивація уникнення невдачі - уникнення проблеми; поглиблені наукові уявлення: про особливості взаємозв'язку мотивації досягнення успіху, а також мотивації уникнення невдачі з уподобаннями студентів у виборі адаптивних, умовно адаптивних та неадаптивних копінг-механізмів в емоційно напружених ситуаціях навчальної діяльності; про специфіку прояву пізнавальної активності, тривоги та негативних емоційних переживань при стресі оцінювання знань у студентів з високим і помірним прагненням до успіху, а також у студентів з прагненням уникнути невдачі; про специфіку образу іспиту як основної форми перевірки знань у виші, що складається в психіці студентів з високим і помірним прагненням до успіху, а також у студентів з прагненням уникнути невдачі; уточнено склад і структуру емоцій, які переживають в напружених ситуаціях навчальної діяльності у виші студенти, орієнтовані на досягнення успіху та уникнення невдачі; отримали подальший розвиток уявлення про можливості коригувальних впливів і масштабів адаптивних змін, які можуть відбутися в особистості та діяльності студентів під впливом корекційно-розвивальної програми, спрямованої на оптимізацію копінг-поведінки в ситуаціях оцінювання знань у виші; результати - розроблено корекційно-розвивальну програму, яка спрямована на вдосконалення психологічних механізмів саморегуляції психічних станів студентів в ситуації перевірки знань; положення роботи й практичні розробки можуть бути застосовані у практиці психологічної служби вищої школи; галузь - психологія.