Діомідова Н. Ю. Емоційний інтелект як чинник психоемоційних станів в умовах екзаменаційного стресу студентів.

Об'єкт - психоемоційні стани особистості студента у ситуації іспиту; мета - виявити структуру та закономірності динаміки психоемоційних станів у ситуації іспиту в залежності від особливостей емоційного інтелекту студентів; методи - теоретичні (аналіз, систематизація й узагальнення), емпіричні (спостереження, бесіда, тестування, формувальний експеримент), математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше виявлені структурні особливості емоційних станів студентів у ситуації іспиту; визначено факторну структуру та типологічні особливості емоційного інтелекту та їх роль у перебігу психоемоційних станів студентів на іспиті; визначено особливості перебігу психоемоційних станів у ситуації екзаменаційного стресу студентів з різними типами оцінної тривожності; уточнені особливості зв'язку емоційного інтелекту з особистісними (мотиви академічної саморегуляції, мотивація навчальної діяльності, оцінна тривожність), діяльнісними (копінг-стратегії, самоорганізація діяльності) та інтелектуальними (соціальний та загальний інтелект) особливостями студентів; дістали подальшого розвитку засоби розвитку емоційного інтелекту в умовах навчання у виші з метою саморегуляції психоемоційних станів; уявлення про екзаменаційний стрес як явище, що характеризується високою оцінною тривожністю та структурними відмінностями психоемоційних станів; розширено уявлення про структуру психоемоційних станів, які сприяють і стоять на заваді досягненню мети навчально-пізнавальної діяльності студентів у ситуації іспиту; результати - розроблена і апробована розвивальна програма, спрямована на оволодіння навичками і вміннями емоційної саморегуляції станів через розвиток емоційного інтелекту; програма може бути використана для підвищення ефективності навчально-виховного процесу вишу; галузь - психологія.