Об'єкт - соціальна тривожність у підлітковому віці; мета - визначити особливості впливу структурних і типологічних характеристик статеворольової сфери на формування соціальної тривожності у підлітків і розробити комплексну програму її психокорекції; методи - теоретичні (аналіз, систематизація й узагальнення), емпіричні (спостереження, інтерв'ю, тестування, формувальний експеримент), математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше визначено вплив структурних статеворольових характеристик на соціальну тривожність у підлітків незалежно від їх статі, а саме: континуально-альтернативна статеворольова модель запобігає зростанню соціальної тривожності, а континуально-ад'юнктивна модель сприяє формуванню соціальної тривожності і пов'язана із використанням неефективних стратегій подолання тривоги; виявлено зв'язок між соціальною тривожністю та непродуктивними (покірно-сором'язливою, недовірливо-скептичною, прямолінійно-агресивною) стратегіями міжособистісних стосунків у підлітків; визначено особливості материнсько-дитячих стосунків, які впливають на соціальну тривожність у підлітків, а саме: емоційна дистанційованість та міжособистісна залежність у стосунках матері та дитини підвищує рівень соціальної тривожності, заохочення реакції емансипації знижує прояв соціальної тривожності у дівчат; розширено уявлення щодо ролі психологічної андрогінії у соціально-психологічній адаптації, а саме: андрогінний тип статеворольової ідентичності у хлопців є найбільш адаптованим, а у дівчат характеризується наявністю внутрішніх суперечностей, які ускладнюють їхню соціально-психологічну адаптацію; статевих відмінностей у впливі статеворольових утворень на формування змістовних характеристик соціальної тривожності, а саме: низький рівень маскулінності у хлопців пов'язаний з підвищенням тривоги у ситуаціях прояву гідності, а високий рівень фемінінності - зі страхом у спілкуванні з малознайомими людьми; у дівчат маскулінність пов'язана зі зниженням страху в ситуаціях соціальної активності, а фемінінність - зі страхом в ситуаціях прояву асертивності, сором'язливістю; доповнено і уточнено перелік найбільш емоційно-мотиваційно напружених соціальних ситуацій для підлітків, пов'язаних з їх самопрезентацією, міжстатевими стосунками та навчальною діяльністю, а також їхні статеві відмінності, серед яких більшу значущість ситуацій оцінки з боку оточуючих визначено для дівчат; роль сімейної соціалізації у формуванні соціальної тривожності у підлітків, а також її статеві відмінності: гіперопіка та інвертована статеворольова модель сім'ї сприяє формуванню соціальної тривожності незалежно від статі, стиль виховання за типом "потурання" обумовлює соціальну тривожність у хлопців, а авторитетний запобігає тривожності у дівчат; дістали подальшого розвитку засоби психокорекції соціальної тривожності у підлітків шляхом створення програми, яка базується на врахуванні статеворольових чинників підлітків, є поліфокусною за цільовою аудиторією (підлітки, батьки, педагоги) і полімодальною за техніками психокорекції; результати - створена комплексна програма психокорекції соціальної тривожності у підлітків; результати дисертаційної роботи та програма психокорекції можуть бути використаними: у навчально-виховному процесі загальноосвітньої школи, при підготовці практичних семінарів для вчителів, шкільних психологів та інших спеціалістів, які працюють із підлітками, в навчальному процесі вищого навчального закладу при викладанні курсів "Вікова психологія", "Педагогічна психологія"; галузь - психологія.
