Штученко І. Є. Мотиваційно-ціннісні детермінанти формування кар'єрної стратегії студентів технічних спеціальностей.

Об'єкт - кар'єрна стратегія особистості; методи - теоретичні (аналіз, синтез, порівняння, систематизація та узагальнення), емпіричні (анкетування, тестування, бесіда), математико-статистичні методи обробки даних; новизна - вперше визначено мотиваційно-ціннісні детермінанти типу кар'єрної спрямованості у студентів технічних спеціальностей, а саме: спрямованість на горизонтальний тип кар'єри характеризується прагненням до професійного розвитку, служіння людям, суспільству, а спрямованість на вертикальний тип кар'єри - прагненням до управлінської діяльності, фінансової незалежності, популярності; вперше побудовано та верифіковано модель психологічної структури кар'єрної стратегії, яка містить: мотиваційно-ціннісні детермінанти, емоційний компонент та кар'єрну компетентність; вперше розкрито емоційний компонент кар'єрної стратегії студентів через визначення емоційного ставлення до поняття "професійний розвиток" як індикатора гармонійності/суперечливості образу кар'єри та формування кар'єрних цілей; розширено уявлення: про кар'єрну стратегію особистості як інтегративне утворення, яке включає усвідомлені кар'єрні цілі, принципи та способи їх досягнення і засновується на цінностях, мотивах, смислах; про особливості самоактуалізації студентів технічних спеціальностей з різним типом кар'єрної орієнтації, а саме: горизонтальний тип характеризується високим рівнем ціннісних орієнтацій та пізнавальних потреб, вертикальний - високим рівнем компетентності у часі та підтримки; дістали подальшого розвитку засоби психологічного супроводу усвідомлення гармонійного образу кар'єри у студентів технічних спеціальностей за допомогою авторської трансформаційної гри; результати - розроблена і апробована авторська трансформаційна гра, спрямована на усвідомлення балансу життєвих і професійних цінностей та цілей студентів технічних спеціальностей при плануванні професійного майбутнього, формування гармонійного образу кар'єри; положення роботи й практичні розробки можуть бути застосовані у практиці психологічної служби вищої школи; галузь - психологія.