Об’єкт дослідження – професійна підготовка майбутніх інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати й експериментально перевірити ефективність організаційно-педагогічних умов формування готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ до професійної діяльності засобами інформаційно-комунікаційних технологій. Методи дослідження: теоретичні: аналіз законодавчої та нормативної документації з питань інформатизації вищої професійної освіти, дисертаційних досліджень, статей, матеріалів науково-практичних конференцій, методичної і спеціальної літератури з проблеми використання сучасних інформаційно-комунікаційних технологій, узагальнення вітчизняного та закордонного досвіду використання технологій мобільного навчання з метою вивчення стану підготовки майбутніх інженерів-педагогів засобами ІКТ; емпіричні: педагогічне анкетування, опитування, бесіди з викладачами, студентами, пряме і побічне спостереження за процесом використання інформаційно-комунікаційних технологій у навчальному процесі з метою вдосконалення процесу підготовки інженерів-педагогів у галузі КТ, моделювання навчального процесу і педагогічного експерименту в умовах використання інформаційно-комунікаційних технологій, проведення експерименту дослідження, статистичне опрацювання результатів педагогічного експерименту та їх інтерпретація. Наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що: вперше визначено і теоретично обґрунтовано організаційно-педагогічні умови формування готовності до професійної діяльності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ (забезпечення формування мотивації студентів до здійснення майбутньої професійної діяльності на основі використання ІКТ; створення навчально-інформаційного середовища у ВНЗ, що сприяє формуванню готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ до професійної діяльності; застосування інтегрованого додатку підтримки мобільного навчання MLE-Moodle, як ефективного засобу підготовки майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ); розроблено структурно-функціональну модель, яка складається з цільового, змістового, процесуального, критеріально-оцінного блоків і передбачуваного результату із застосуванням ІКТ на всіх етапах навчання майбутніх фахівців; з’ясовано сутність і структуру поняття «готовність майбутніх інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій до професійної діяльності»; вплив інформаційно-комунікаційних технологій на навчальний процес майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ; удосконалено компоненти готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі комп’ютерних технологій до професійної діяльності (мотивацiйний, пізнавальний, діяльнісний); визначено критерії для кожного компоненту (мотивацiйний компонент – спрямованість студентів до самореалізації в майбутній професійній діяльності, пізнавальний компонент – сформованість професійної компетентності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ, діяльнісний компонент – вияв студентами вмінь і навичок професійної діяльності), показники та рівні сформованості готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ до професійної діяльності; створено електронний навчально-методичний комплекс із дисциплін професійної та практичної підготовки для майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ напряму підготовки 6.001004 «Професійна освіта. Комп’ютерні технології». У мобільному додатку MLE-Moodle розроблено структуру навчального контенту з дисциплін «Cистеми автоматизованого проектування», «Комп’ютерний дизайн і мультимедіа», «Тривимірне моделювання та анімація»; подальшого розвитку набули зміст, форми і методи формування готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ до професійної діяльності під час вивчення дисциплін професійної та практичної підготовки із застосуванням інформаційно-комунікаційних технологій, зокрема мобільного додатку MLE-Moodle. Практичне значення дисертаційного дослідження полягає у розробці та впровадженні у навчальний процес підготовки майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ науково-методичних матеріалів (методичні рекомендації до виконання лабораторних робіт, лекційні, відео-, презентаційні матеріали), електронних курсів у мобільному додатку MLE-Moodle з навчальних дисциплін: «Cистеми автоматизованого проектування», «Комп’ютерний дизайн і мультимедіа», «Тривимірне моделювання та анімація»; автоматизованого тестового контролю визначення рівня знань студентів із вказаних навчальних дисциплін. Структурно-функціональну модель формування готовності майбутніх інженерів-педагогів у галузі КТ засобами інформаційно-комунікаційних технологій і відповідний методичний супровід використано для визначення нового змісту професійної підготовки, навчальних робочих програм, електронних курсів тощо. Матеріали дослідження використано в навчальному процесі вищих педагогічних навчальних закладів для самостійної роботи студентів денної, заочної, заочно-скороченої і дистанційної форм навчання, а також для підготовки, перепідготовки та підвищення кваліфікації інженерів-педагогів у галузі КТ.
