Мирковіч І. Л. Інтегроване навчання англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок

Об'єкт - процес інтегрованого навчання англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок. Мета - теоретичне обґрунтування та експериментальна апробація методики інтегрованого навчання англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок. Методи - теоретичні та емпіричні. Теоретичні результати і новизна - вперше науково обґрунтовано та розроблено експериментальну методику інтегрованого навчання англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок. Проведено аналіз сучасних методів навчання учнів початкових класів англійського діалогічного мовлення і визначено їхні недоліки та можливості вдосконалення. Доведено, що англійські казки є інтегрованим предметом навчання. Розроблено, лінгводидактичну модель інтегрованого навчання англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок, що складається з п'яти етапів: лінгвістичного, рецептивно-пізнавального, навчально-репродуктивного, репродуктивно-драматизаційного, реально-мовленнєвого. Установлено критерії (мовний, аудіовізуальний, драматизаційний, інтеграційний), показники та рівні досягнення вмінь англійського діалогічного мовлення учнів 4-х класів на основі драматизації автентичних казок. Уточнено сутність поняття "інтегроване навчання англійського діалогічного мовлення" щодо драматизації англійських казок. Подальшого розвитку набула методика інтегрованого навчання освітнього курсу та іншомовної мовленнєвої діяльності. Практичні результати - розроблено навчальний посібник "Learn Tales and Speak English" для учнів 4-х класів загальноосвітніх шкіл та методичні рекомендації для вчителів щодо роботи з ним. Результати наукового дослідження можуть бути використані в процесі підготовки вчителів з курсу "Методика навчання іноземних мов учнів початкових класів у середніх навчальних закладах", а також при розробці програм та навчальних посібників для вдосконалення вмінь англійського діалогічного мовлення молодших школярів у позаурочний час. Ступінь упровадження - високий. Сфера (галузь використання) - педагогічна, загальноосвітні школи.