Ішутіна О. Є. Формування лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови в процесі фахової підготовки

Об'єкт: процес професійної підготовки майбутніх учителів української мови; мета: теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити технологію формування лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови у взаємозв'язку із моніторингом її якості; методи: аналіз, синтез, анкетування, тестування, спостереження, педагогічний експеримент, кількісний та якісний аналіз, методи математичної статистики; новизна: перевірено технологію формування лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови, яка містить такі етапи: цільовий, змістовий, технологічно-процесуальний, результативний; виявлено педагогічні умови формування лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови; обґрунтовано поняття якості лінгвометодичної освіти майбутніх учителів української мови; визначено поняття лінгвометодичного моніторингу; сформульовано загальні і специфічні принципи лінгвометодичного моніторингу; класифіковано методи контролю лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови в процесі її формування; уточнено періодизацію фахової підготовки вчителів української мови; уточнено поняття лінгвометодичної компетентності майбутнього вчителя української мови; структурні компоненти лінгвометодичної компетентності майбутнього вчителя української мови: мотиваційно-ціннісний, предметний (спеціальний), психолого-педагогічний, професійно-комунікативний, інформаційно-комунікаційний, діагностичний; критерії, відповідні показники і рівні; специфічні методи формування лінгвометодичної компетентності майбутніх учителів української мови; подальшого розвитку набули зміст і методи формування лінгвометодичної компетентності; форми і методи моніторингу якості професійної лінгвометодичної підготовки майбутніх учителів української мови.