Об'єкт дослідження - процес професійної підготовки майбутніх викладачів-філологів; предмет дослідження - педагогічні умови ефективного розвитку професійної самоактуалізації майбутніх викладачів-філологів в процесі магістерської підготовки; мета дослідження - з огляду на завдання соціально-професійного становлення сучасного майбутнього викладача-філолога виокремити та експериментально перевірити педагогічні умови найбільш ефективного впливу різних видів діяльності на розвиток його професійної самоактуалізації в процесі магістерської підготовки; методи дослідження: теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння й узагальнення наукової літератури з філософії, психології та педагогіки, побудова теоретичної моделі; синтез емпіричного матеріалу, класифікація, дедукція, індукція, моделювання; емпіричні: діагностичні методи (анкетування, інтерв'ювання, бесіди, соціометричні методи); обсерваційні методи (пряме, побічне, включене спостереження, безпосереднє й опосередковане); прогностичні методи (експертних оцінок, узагальнення незалежних характеристик, моделювання, екстраполяції, шкалування, ранжування тощо); експериментальні методи; праксиметричні методи (аналіз освітньої діяльності, професіографічний аналіз тощо); наукова новизна і теоретичне значення дослідження полягає в тому, що уперше: обґрунтовано теоретичні й методичні засади формування професійної самоактуалізації майбутнього викладача-філолога, яку визначено як інтегративну характеристику особистості, що віддзеркалює рівень професійного розвитку актуалізації завдяки професійній самосвідомості, досягненням у професійному самовизначенні, демонструванню професійної позиції; визначено критерії професійної самоактуалізації майбутнього викладача-філолога, з-поміж яких: професійна самомотивація, професійна відповідальність, професійна позиція; виокремлено показники вияву та рівні розвитку професійної самоактуалізації майбутнього викладача-філолога-"високий" (актуалізаційний); "середній" (достатній); "низький" (зорієнтований); окреслено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови залучення студентів-філологів до різних видів діяльності для ефективного розвитку професійної самоактуалізації; набули подальшого розвитку положення про взаємозв'язок особистісної активності, інтенсифікації професійного самовизначення майбутнього викладача-філолога та формування позитивної професійної самопрезентації.
