Карасєвич С. А. Підготовка майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах

У дисертації вперше розроблено модель та обґрунтовано педагогічні умови підготовки майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах. Уточнено критерії готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах (мотиваційно-ціннісний, інтелектуально-пізнавальний, діяльнісно-практичний). На основі визначених критеріїв та показників охарактеризовано рівні готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності загальноосвітніх навчальних закладах: високий, середній, низький. Розкрито сутність ключових понять дослідження: «підготовка майбутніх учителів до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах» (спеціально спрямований процес вибіркового використання засобів фізичної культури і спорту для формування у майбутніх фахівців системи професійних знань; оволодіння необхідним комплексом педагогічних умінь і навичок, орієнтованих на фізкультурно-спортивну роботу та спрямованих на відновлення психофізіологічної працездатності учнів, вдосконалення їх особистості в процесі самодіяльних ініціатив) та «готовність майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах» (динамічно розвивальна особистісна якість людини, що відображає необхідний рівень знань в галузі фізкультурно-спортивної діяльності, достатній рівень сформованості умінь і навичок, стійку мотивацію до проведення цієї діяльності). Удосконалено форми, методи, засоби навчально-виховного процесу щодо підготовки майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах. Подальшого розвитку набули інтеграційні процеси підготовки майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах та наповнення їх відповідним змістом, використання доцільних форм та методів. Практичне значення одержаних результатів полягає в розробці та впровадженні в навчально-виховний процес вищих навчальних закладів методики діагностування рівнів готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах, розробці авторських навчальних програм, спрямованих на підготовку майбутніх учителів фізичної культури та реалізацію навчально-методичного забезпечення: оновлення змісту фахових, проведення спецсемінару «Організація і методика проведення фізкультурно-спортивної діяльності в загальноосвітніх навчальних закладах», активізації самостійної роботи майбутніх учителів для отримання знань, умінь і навичок фізкультурно-спортивної роботи. Проаналізовано стан готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах. Проведено констатувальний експеримент, результати якого засвідчили низький рівень готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації фізкультурно-спортивної роботи, який передбачалося підвищити за рахунок виявлення та впровадження необхідних педагогічних умов. За результатами реалізації педагогічних умов у процесі формувального експерименту в експериментальних групах виявився високий рівень готовності майбутніх учителів фізичної культури до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах за мотиваційно-ціннісним, інтелектуально-пізнавальним, діяльнісно-практичним критеріями та середній – у контрольній групах. Результати дослідження свідчать про динамічні позитивні зміни показників готовності майбутніх учителів фізичної культури експериментальних груп до фізкультурно-спортивної діяльності у загальноосвітніх навчальних закладах під впливом запропонованих експериментальних нововведень.