Об'єкт дослідження - професійна підготовка майбутніх фахівців сфери туризму; предмет дослідження - педагогічні умови підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу у процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін; мета дослідження - теоретично обґрунтувати та експериментально перевірити педагогічні умови, що сприяють ефективній підготовці майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу у процесі вивчення соціогуманітарних дисциплін; методи дослідження: теоретичні: аналіз, синтез, узагальнення й систематизація науково-теоретичної, навчально-методичної літератури для визначення понятійно-категоріального апарату дослідження, виокремлення особливостей професійної діяльності фахівця сфери туризму, розкриття сутності поняття "міжкультурний діалог фахівця сфери туризму", уточнення структури його готовності до міжкультурного діалогу, визначення й обґрунтування педагогічних умов підготовки майбутніх фахівців сфери туризму, розробки моделі їх реалізації; емпіричні: діагностичні (бесіда, анкетування, тестування, педагогічне спостереження, у тому числі опосередковане, експертне опитування) для вивчення результатів навчальної діяльності та встановлення рівня готовності студентів до міжкультурного діалогу педагогічний експеримент (констатувальний, формувальний, контрольний етапи) для перевірки ефективності впливу визначених педагогічних умов; статистичні: методи математичної статистики (перевірка гіпотези, методи порівняння результатів дослідження на основі критерію Пірсона ??, метод рангової кореляції Спірмена) для кількісного та якісного аналізу емпіричних даних і перевірки їх достовірності; наукова новизна одержаних результатів полягає в тому, що вперше: розкрито: сутність поняття "міжкультурний діалог фахівця сфери туризму", який розглядається як процес професійної й ділової взаємодії з представниками різного культурного та мовного походження на основі суб'єкт-суб'єктних відносин, що передбачає обізнаність щодо особливостей інших культур і комунікативної поведінки їх носіїв, здатність сприймати й поважати культурні та особистісні відмінності клієнтів та партнерів з орієнтацією на загальнолюдські цінності, набуття досвіду творчої діалогічної взаємодії в ситуаціях професійної діяльності; теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено: педагогічні умови, що забезпечують ефективну підготовку майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу, а саме: організація навчально-творчої діяльності у процесі підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу; управління навчально-творчим процесом підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу; діалогізація педагогічного процесу підготовки майбутніх фахівців сфери туризму до міжкультурного діалогу.
