У дисертації відображено результати наукового пошуку з проблеми професійного зростання майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в освітньому середовищі медичного коледжу.
Уперше обґрунтовано педагогічні умови (стимулювання у майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи мотиваційно-ціннісного ставлення до професійної діяльності через самостійну позааудиторну роботу; використання можливостей освітнього середовища медколеджу (зміст, форми, методи, технології) для отримання спеціальних знань, професійних умінь і навичок; залучення студентів до практичної професійної діяльності під час проходження практик для накопичення та передачі професійного досвіду) професійного зростання майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в освітньому середовищі медичного коледжу.
Розроблено модель професійного зростання майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в освітньому середовищі медичного коледжу, що складається з кількох блоків: методологічно-цільового (мета, підходи, принципи), змістово-процесуального (суб’єкти, етапи, зміст, форми, методи, технології), оцінно-результативного (критерії, показники, рівні, відповідний результат)..
На основі визначених критеріїв та показників охарактеризовано рівні готовності майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи до професійної діяльності: високий, середній та низький.
Уточнено сутність ключових понять дослідження, зокрема: «професійне зростання майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи в освітньому середовищі медичного коледжу» розуміємо як процес створення сприятливих умов для такої професійної підготовки, яка забезпечує розвиток особистісних якостей і професійних умінь, що спрямовані на допомогу пацієнту та включає спроможність фахівця виконувати специфічні професійні завдання обстеження, діагностики, маніпуляційної техніки, призначень лікаря, спостереження і догляд за хворими, які мають потребу в сестринському догляді, освоєнні професійних дій, що полегшують фізичні і психічні страждання пацієнта, а отже сприяють їх входженню в суспільство в якості носіїв особистих і суспільних цінностей і самореалізації з огляду на специфіку професійної діяльності; «готовність майбутніх молодших спеціалістів сестринської справи до професійної діяльності» позначаємо як складне структурно-системне утворення, яке дозволяє фахівцю успішно виконувати свої професійні обов’язки, використовуючи наявний досвід, знання, особисті якості; характеризується стійкістю до ефективного виконання сестринської діяльності, проявляється в витримці і стресостійкості, толерантності та відповідальності, в альтруїзмі і емпатії до пацієнта, що передбачає прагнення до професійного самовдосконалення, націленість на професійне зростання.
Проведено констатувальний експеримент, який засвідчив переважання низького рівня готовності студентів в контрольній та експериментальній групах, які передбачалося підвищити за рахунок виявлення та впровадження необхідних педагогічних умов.
Унаслідок аналізу результатів формувального етапу експерименту доведено позитивну динаміку рівнів готовності студентів в експериментальній групі. Так, високий рівень збільшився на 17,4 %, середній – на 20,4 %, низький зменшився на 37,8 %. У контрольній групі: високий рівень збільшився на 1,2 %, середній – на 2,0 %, низький зменшився на 3,1 %.
Результати дослідження свідчать про динамічні позитивні зміни показників готовності студентів експериментальних груп під впливом запропонованих експериментальних нововведень.
