Коваленко М. В. Когнітивні особливості розвитку психосоматичної компетентності майбутніх психологів.

1. Об’єкт – психосоматична компетентність студентів-психологів; мета – визначити когнітивні особливості становлення та засоби формування психосоматичної компетентності майбутніх психологів; методи – теоретичні (систематизація та узагальнення), емпіричні (психолого-педагогічний експеримент), математико-статистичні методи обробки даних; новизна – вперше виявлено позитивні зв’язки ознак психосоматичної компетентності майбутніх психологів з образною та вербальною креативністю, просторовою уявою та вербальним інтелектом; вперше визначено типологічні особливості психосоматичної компетентності як фактора професійно-рольової ідентифікації майбутніх психологів; розширено уявлення про професійну ідентичність майбутніх психологів, шляхом визначення місця психосоматичної компетентності у її структурі; розширено уявлення про інтрарцептивну чутливість та розвивальне ставлення до власного тіла в студентському віці як характеристику високого рівня психосоматичної компетентності; розширено уявлення про можливості психологічного супроводу становлення когнітивного компоненту тілесного Я в студентському віці для формування психосоматичної компетентності майбутніх психологів; дістала подальшого розвитку характеристика тілесного Я шляхом визначення когнітивних особливостей психосоматичної компетентності в студентському віці; результати – розроблена і апробована програма психологічного супроводу становлення психосоматичної компетентності студентів-психологів може бути використана в ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів. Результати наукового дослідження можуть бути рекомендовані для застосування у практичній діяльності викладачів навчальних закладів, наукових працівників та практичних психологів психологічної служби ВНЗ. Результати дисертаційного дослідження впроваджені у навчальний процес вишів; галузь – психологія.