Шеремет П. М. Розвиток професійного іміджу вчителя історії у системі післядипломної освіти

У роботі досліджено основні тенденції й особливості теорії і практики післядипломної освіти вчителів. Наголошено на важливій ролі педагогічного впливу вчителя історії на формування історичної свідомості учнів. Доведено, що професійний імідж учителя історії має велике значення для історичної освіти та супроводжуваний ретельною роботою над собою. Запропоновано трактування професійного іміджу вчителя історії в розрізі традиційно вживаних понять – «професійний саморозвиток», «професійна компетентність», «педагогічна майстерність». Окреслено перспективні напрями підвищення кваліфікації вчителів, що варто запозичити з досвіду прогресивних країн. Обґрунтовано педагогічні умови, які сприяють розвиткові професійного іміджу вчителя історії в післядипломній освіті, зокрема: підвищення рівня професійної компетентності вчителів історії через упровадження інноваційних форм і методів навчання в професійному інформаційно-навчальному середовищі; планування та реалізація в системі післядипломної освіти заходів, спрямованих на розвиток професійного іміджу вчителя історії; формування в учителя історії навичок самоіміджування в процесі підвищення кваліфікації через актуалізацію саморозвитку та самовдосконалення. Виокремлено компоненти професійного іміджу вчителя історії: мотиваційний, когнітивний, діяльнісний та особистісний. Згідно із запропонованими компонентами визначено мотиваційно-ціннісний, когнітивно-інтелектуальний, діяльнісно-рефлексивний, особистісно-поведінковий критерії розвитку професійного іміджу вчителя історії та їхні показники, відповідно до яких диференційовано низький, середній, високий рівні розвитку досліджуваного феномену. Теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено структурно-функціональну модель розвитку професійного іміджу вчителя історії в системі післядипломної освіти, змістовим ядром якої є педагогічні умови.