Воронова О. Ю. Психологічні особливості формування рефлексії у майбутніх фахівців закладів дошкільної освіти.

Дисертаційна робота присвячена теоретико-експериментальному дослідженню професійної рефлексії як чинника професійного становлення майбутніх педагогів закладів дошкільної освіти. На основі проведеного теоретичного аналізу виокремлено три компоненти психологічної структури професійної рефлексії: когнітивно-операційний, мотиваційно-емоційний і поведінково-оцінний. У дослідженні виявлено специфіку розвитку професійної рефлексії у майбутніх вихователів (на різних етапах навчання у закладі вищої освіти) і проведено порівняльний аналіз особливостей розвитку професійної рефлексії в студентів випускового курсу й у вихователів зі стажем. Зокрема: виявлено «хвильоподібну» динаміку розвитку особистісної і міжособистісної рефлексії від 1 до 5 курсу; зафіксовано відносну статичність на всіх курсах показників низького рівня самоповаги у майже третини студентів. Кореляційний аналіз дозволив виокремити ті найбільш сенситивні психологічні властивості особистості, через які можна здійснювати опосередкований вплив на професійну рефлексію (зокрема це: позитивне самосприйняття і самовідношення, самоповага; впевненість у своїх силах і можливостях; інтерес до власної особистості; саморозуміння тощо). Опираючись на результати констатувального етапу дослідження, розроблено програму інтегративного тренінгу професійної рефлексії. Виділено умови розвитку професійної рефлексії.