Фесенко О. С. Формування методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи у процесі вивчення природничих дисциплін у педагогічному коледжі.

Об'єкт дослідження - процес професійної підготовки майбутнього вчителя початкової школи в педагогічному коледжі; предмет дослідження - педагогічні умови формування методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи у процесі вивчення природничих дисциплін; мета дослідження полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці ефективності педагогічних умов формування методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи у процесі вивчення природничих дисциплін у педагогічному коледжі; методів дослідження, а саме: теоретичних - метод порівняльного аналізу, який застосовувався для порівняння наявних у науковій літературі підходів до визначення сутності, структури й особливостей формування методичної компетентності; метод системно-структурного синтезу й аналізу, який дозволив визначити й обґрунтувати сутність і компонентний склад методичної компетентності, критерії, рівні, показники сформованості методичної компетентності майбутнього вчителя, педагогічні умови формування методичної компетентності в процесі вивчення природничих дисциплін; емпіричних - тестування, бесіда, анкетування, опитування, спостереження, інтерв'ювання для виявлення рівня сформованості методичної компетентності майбутнього вчителя, моделювання (для створення моделі формування методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи в процесі вивчення природничих дисциплін, перевірки дієвості під час її впровадження в професійну підготовку педагогічних коледжів), педагогічний експеримент (для визначення результатів експериментального дослідження на констатувальному й формувальному етапах); математично-статистичних - для обробки отриманих результатів з метою отримання кількісних і якісних характеристик результативності дослідно-експериментального дослідження;нaукова новизнa - уперше на підставі аналізу наукової літератури визначено зміст та структуру "методичної компетентності майбутнього вчителя початкової школи", яку ми розглядаємо як складник професійної компетентності педагога, уважаємо інтегрованою багатокомпонентною характеристикою особистості, в основу якої покладено методичну підготовку, методичний досвід, особистісні риси та якості; виокремлено критерії, рівні, показники сформованості цього складного особистісного утворення.