Назимко О. В. Когнітивні особливості формування розумових дій породження та сприйняття іншомовного висловлювання у студентів

Об’єкт – психологічні особливості формування розумових дій у процесі оволодіння іноземною мовою студентів; мета – визначити когнітивні особливості психологічного механізму породження і сприйняття мовленнєвого висловлювання як основи розвитку іншомовної мовленнєвої компетентності студентів; методи – теоретичні (систематизація та узагальнення), емпіричні (психолого-педагогічний експеримент), математико-статистичні методи обробки даних; новизна – уперше визначено орієнтувальну основу розумових дій з породження і сприйняття мовленнєвого висловлювання; уперше виявлено відповідність розумових мовленнєвих дій, що визначаються структурно-смисловим зв’язком, метокогнітивній стратегії навчання та високому рівню мовленнєвої компетентності студентів; розширено уявлення про індивідуально-типологічні особливості змісту і структури розумових дій при вирішенні лінгвістичних завдань породження і сприйняття іншомовного висловлювання; розширено уявлення про іншомовну мовленнєву компетентність шляхом включення до її характеристики розумових дій з породження і сприйняття іншомовного висловлювання як одиниці мовленнєвої дії; розширено уявлення про когнітивні особливості формування мовленнєвих дій через виявлення зв’язку між складністю когнітивно-смислової структури та ефективністю розумових дій з породження і сприйняття іншомовного висловлювання, виражену в показниках повноти, швидкості і точності рішення лінгвістичних завдань студентами; вдосконалено засоби психодіагностики іншомовної мовленнєвої компетентності через створення батареї тестів у форматі е-навчання для вивчення розумових дій у студентів; вдосконалено засоби розвитку іншомовної мовленнєвої компетентності у студентів через формування розумових дій як способу вирішення лінгвістичних задач; результати – створено психологічну модель цілеспрямованого формування розумових дій породження і сприйняття мовленнєвих висловлювань з урахуванням когнітивних особливостей студентів в рамках е-навчання; визначено типологічні профілі студентів стосовно когнітивних особливостей формування розумових дій з породження та сприйняття іншомовного висловлювання; розроблено й апробовано програму цілеспрямованого розвитку перцептивних і продуктивних мовленнєвих дій, як основи розвитку іншомовної мовленнєвої компетентності студентів. Основні положення роботи й отримані в дисертаційному дослідженні результати можуть бути використані в ході професійної підготовки студентів у вишах та при викладанні навчальних курсів «Іноземна мова», «Іноземна мова за фахом», е-курсах іноземної мови он-лайн. Результати дисертаційного дослідження впроваджені у навчальний процес закладів вищої освіти України; галузь – психологія.