Лапа В. М. Формування комунікативної толерантності старшокласників у процесі внутрішкільної інтеграції в умовах інклюзивного навчання

Об’єкт – комунікативна толерантність старших школярів; мета – виявити особливості комунікативної толерантності та шляхи її формування у старшокласників в умовах інклюзивного навчання; методи – теоретичний аналіз, систематизація, узагальнення, психолого-педагогічний експеримент, математичної статистики; новизна – вперше показано типологічні особливості комунікативної толерантності старшокласників в умовах інклюзивного навчання шляхом виявлення специфіки внеску когнітивного, емоційного та регуляційного компонентів в забезпечення поведінкових проявів комунікативної толерантності у старшокласників із різними її типологічними профілями; розширено уявлення про комунікативну толерантність старших школярів шляхом визначення її факторної структури у старшокласників в умовах інклюзивного навчання, про структуру комунікативної толерантності старшокласників в умовах інклюзивного навчання шляхом виявлення відмінностей у характеристиках складових компонентів комунікативної толерантності за групами старших школярів із різними її типологічними профілями; дістали подальшого розвитку засоби психологічного супроводу інклюзивного навчання шляхом створення програми формування комунікативної толерантності у старшокласників в умовах інклюзивного навчання, психологічна характеристика старшого шкільного віку через виявлення особливостей комунікативної толерантності у старшокласників в умовах інклюзивного навчання; результати – створена програма формування комунікативної толерантності у старшокласників в умовах інклюзивного навчання може бути впроваджена в навчально-виховний процес загальноосвітніх навчальних закладів у формі факультативних курсів для старшокласників, основні положення роботи й отримані в дисертаційному дослідженні результати можуть бути використані в ході професійної підготовки та підвищення професійного рівня практичних психологів; галузь – психологія.