Рязанцева О. В. Формування готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти

Об’єкт – підготовка студентів-магістрів у закладах вищої освіти; мета – виявити вплив теоретично обґрунтованої, розробленої та експериментально перевіреної технології формування готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти на підвищення рівня сформованості цієї готовності; методи – теоретичні, емпіричні, методи математичної статистики; новизна – вперше теоретично обґрунтовано технологію формування готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти та етапи її реалізації (професійно-мотиваційний, змістово-діяльнісний, особистісно-рефлексійний); уточнено суть понять «дистанційна освіта», «комунікація», «педагогічна комунікація в умовах дистанційної освіти», компоненти готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти (мотиваційно-ціннісний, змістовий, процесуальний, особистісно-рефлексійний); подальшого розвитку набули форми, методи та засоби формування готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти; результати – розроблення та впровадження технології формування готовності студентів магістерської підготовки до педагогічної комунікації в умовах дистанційної освіти, методичних рекомендацій «Основи професійно-педагогічної комунікації в системі дистанційної освіти». Теоретичними положеннями та практичними напрацюваннями можуть послугуватися: викладачі під час проведення занять за дистанційною формою навчання, при розробці навчальних програм, створенні навчальних посібників із психолого-педагогічних і фахових дисциплін. Галузь – педагогіка.