Об’єкт – етична свідомість студентської молоді; мета – теоретичне обґрунтування та експериментальне дослідження психологічних чинників розвитку етичної свідомості студентської молоді; методи – теоретичні (аналіз, систематизація та узагальнення), емпіричні, математико-статистичні методи обробки даних; новизна – уперше теоретично обґрунтовано та емпірично верифіковано структуру та критерії розвитку етичної свідомості студентів у єдності її компонентів: значень, які виражаються моральними нормами й категоріями, смислів, які виражаються особистісними цінностями, мотивами моральної поведінки, спрямованістю на добро, морально-етичною відповідальністю, та чуттєвої тканини, яка характеризується особливістю сприйняття норм моралі, подій та вчинків; уперше показано позитивну динаміку етичної свідомості студентів на рівні значень та смислів через зростання рівня моральних суджень, совісності та морально-етичної відповідальності; уперше визначені психологічні чинники розвитку етичної свідомості студентської молоді, а саме: потреба у самоактуалізації, ясність Я-концепції, рефлексивність, прагнення до автономії, відповідальність та саморегуляція; розширено уявлення про саморегуляцію особистості студента через виявлення впливу її типів на розвиток етичної свідомості; розширено уявлення про термінальні та інструментальні духовні цінності через характеристику їх вікової динаміки у смисловому компоненті етичної свідомості студентів; розширено уявлення про етичну свідомість як динамічне психічне утворення, наповнене моральними значеннями, смислами та чуттєвим змістом, що диктуються специфікою індивідуальної етичності та моральності, а також особливостями соціальної ситуації розвитку особистості студентського віку – потребою в самоактуалізації і прийнятті власної етико-моральної системи; дістали подальшого розвитку можливості психосемантичного диференціалу у вивченні етичної свідомості особистості на рівні чуттєвої тканини; дістали подальшого розвитку засоби психологічного супроводу розвитку етичної свідомості студентської молоді через створення програми, спрямованої на актуалізацію її психологічних чинників; результати – поглиблені уявлення про психологічну феноменологію етичної свідомості, зокрема студентської молоді; про структуру та психологічні фактори етичної свідомості; про динаміку розвитку етичної свідомості особистості в період здобуття вищої освіти; розроблено й апробовано програму психологічного супроводу розвитку моральності та етичної свідомості студентів, яка спрямована на актуалізацію її психологічних чинників (потреба у самоактуалізації, ясність Я-концепції, рефлексивність, прагнення до автономії, відповідальність та саморегуляція). Результати можуть бути використані при розробці спецкурсів та викладанні предметів психологічного циклу в закладах вищої освіти, а також як психологічний засіб розвивального характеру. Результати дисертаційного дослідження впроваджені у навчальний процес закладів вищої освіти України; галузь – психологія.
