Радченя І. В. Формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін.

Об’єкт – підготовка майбутніх учителів у закладах вищої педагогічної освіти; мета полягає у теоретичному обґрунтуванні та експериментальній перевірці технології формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; методи – теоретичні, емпіричні, статистичні; новизна – уперше обґрунтовано та експериментально перевірено технологію формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін та етапи її реалізації (підготувальний, основний, завершальний); структурні компоненти (розумовий, творчий, життєвий); показники (внутрішня мотивація до саморозвитку, професійної реалізації; бажання залучати інших до творчості, розвивати їхні творчі здібності в майбутній професійній діяльності; загальні професійні знання; знання про життєвотворчий потенціал; розвинуті комунікативні вміння та здатність доцільно мислити й діяти при взаємодії з іншими учасниками освітнього процесу; адекватне сприйняття критики з боку викладачів/одногрупників, адекватна самооцінка); критерії (особистісно-мотиваційний, креативно-когнітивний, діяльнісно-рефлексійний) й рівні сформованості життєвотворчого потенціалу (високий, середній, низький) майбутнього вчителя початкових класів; визначено шляхи розвитку життєвотворчого потенціалу в майбутнього вчителя початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін, зокрема історії й сучасних реалій, філософії, безпеки існування людини в довкіллі, української мови (за професійним спрямуванням), іноземної мови; уточнено суть понять «потенціал», «життєвотворчість», «життєвотворчий потенціал майбутнього вчителя початкових класів»; подальшого розвитку набули положення щодо оновлення прийомів, форм та методів формування життєвотворчого потенціалу в майбутніх учителів початкових класів у процесі вивчення гуманітарних дисциплін; результати – матеріали дослідження можуть використовуватися в професійній підготовці майбутніх учителів початкових класів у закладах вищої освіти для оновлення змісту лекційних і практичних занять; в організації педагогічної практики; у процесі написання курсових і магістерських робіт; у розробці навчальних програм; у створенні навчальних посібників; у системі післядипломної освіти та підвищення кваліфікації учителів початкової школи. Галузь знань – Освіта/Педагогіка.