Данилов С. О. "Розвиток соціально-професійної зрілості майбутнього педагога в процесі магістерської підготовки".

Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх викладачів педагогіки; предмет дослідження – педагогічні умови розвитку соціально-професійної зрілості майбутнього педагога в процесі магістерської підготовки; мета дослідження полягає у виокремленні та експериментальному апробуванні педагогічних умов найбільш ефективного впливу різних видів діяльності на розвиток соціально-професійної зрілості сучасного майбутнього педагога в процесі магістерської підготовки; методи –  теоретичні методи: аналіз, синтез, порівняння й узагальнення наукової літератури з філософії, психології та педагогіки, побудова теоретичної моделі; синтез емпіричного матеріалу, класифікація, дедукція, індукція, моделювання; емпіричні: діагностичні методи (анкетування, інтерв’ювання, бесіди, соціометричні методи); обсерваційні методи (пряме, побічне, включене спостереження, безпосереднє й опосередковане); прогностичні методи (експертних оцінок, узагальнення незалежних характеристик, моделювання, екстраполяції, шкалування, ранжування тощо); експериментальні методи; праксиметричні методи (аналіз освітньої діяльності, професіографічний аналіз тощо); наукова новизна – уперше виокремлено, теоретично обґрунтовано й експериментально перевірено педагогічні умови залучення майбутніх педагогів до різних видів діяльності з метою інтенсивної активізації їх соціально-професійної зрілості (акмеологічний розвиток студента, розвиток комунікативної взаємодії та активізація науково-дослідної діяльності); визначено критерії соціально-професійної зрілості: соціальне самовизначення, соціальна відповідальність та професійне самовдосконалення; набули подальшого розвитку положення про взаємозв’язок соціально-професійної зрілості з соціально-професійною позицією через соціальне самовизначення, соціальну відповідальність та професійне самовдосконалення.