Проскурка Н. М. Психологічні умови формування автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій.

У роботі визначено теоретичні підходи до вивчення проблем формування автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій та запропоновані психологічні умови їх розвитку. Виокремлено мотиваційний, ціннісно-смисловий, когнітивний, рефлексивний та операційно-регулятивний компоненти автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій, а також критерії та показники їх розвитку. Досліджено рівні (високий, середній, низький), гендерно-вікові та навчально-професійні особливості автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій. Установлено недостатній рівень розвитку як складових, так і загального рівня автопсихологічної компетентності в цілому. За результатами дисперсійного аналізу виявлено гендерно-вікові та навчально-професійні відмінності у розвитку автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій. Показано, що розв’язання даних проблем можливо у процесі професійної підготовки у результаті спеціально організованого навчання з використанням психологічних умов спрямованих на формування автопсихологічної компетентності та здійснюється через низку етапів (підготовчий, діагностичний, розвивальний, прогностичний). Обґрунтовано та апробовано програму формування автопсихологічної компетентності майбутніх фахівців з інформаційних технологій, доведено ефективність її використання у процесі навчання у ЗВО.