Об’єкт дослідження – процес професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури. Мета дослідження – теоретично обґрунтувати, розробити та експериментально перевірити модель підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації спортивно-масових заходів на засадах холістичного підходу. Наукова новизна отриманих результатів полягає у тому, що: уперше теоретично обґрунтовано, розроблено й експериментально перевірено організаційно-педагогічну модель підготовки майбутніх учителів фізичної культури до організації спортивно-масових заходів на засадах холістичного підходу, яка розглядається з позиції системного, діяльнісного (у тому числі задачного), компетентнісного, культурологічного та особистісно-орієнтованого методологічних підходів, базується на використанні принципів загальних дидактичних (системності і послідовності; доступності; зв'язку навчання з життям; свідомості і активності; наочності; індивідуального підходу) та специфічних принципів професійної підготовки майбутніх учителів фізичної культури (пріоритетності розвитку особистості майбутнього вчителя; відповідності змісту навчання особливостям професійно-педагогічної діяльності вчителя фізичної культури; урахування в навчанні специфіки фізкультурно-спортивної галузі), принципів холістичної освіти в галузі фізичної культури (принцип холістичного навчання; принцип здорового способу життя); принципів організації спортивно-масових заходів (відповідність завдань і організації; доступність заходу за часом і місцем проведення; доступність змагальних вправ; безпека учасників, глядачів і суддів; видовищність, наочність, естетичність), ураховує педагогічні умови (поглиблення змісту фахових дисциплін матеріалами про інноваційні молодіжні види спорту; розширення переліку завдань виробничої практики питаннями організації СМЗ; залучення студентів до організації та участі у СМЗ різних типів), які реалізуються комплексом форм (тренінги; виробнича практика; соціальні проєкти; волонтерська діяльність; участь у змаганнях та спортивних іграх), методів (проблемні, інтерактивні, ігрові, проєктні) та засобів (Інтернет-ресурси; професійно-орієнтовані завдання; соціальні мережі) навчання; схарактеризовано сутність і структуру готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації спортивно-масових заходів на засадах холістичного підходу; розроблено критерії готовності майбутніх учителів фізичної культури до організації спортивно-масових заходів на засадах холістичного підходу: мотиваційний, знаннєвий, процесуально-організаційний та поведінковий, які деталізовані відповідними показниками (мотивація проводити СМЗ; обізнаність майбутніх учителів фізичної культури у сфері змагальної ігрової діяльності та ведення здорового способу життя; уміння організації спортивно-масових заходів у онлайн-просторі та уміння організації спортивно-масових заходів у офлайн-просторі; рефлексія), що дозволяють схарактеризувати рівні такої готовності (низький, достатній, високий).
