Літвінова Т. В. Формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності у професійній підготовці

Здійснено аксіологічний аналіз теоретико-методологічних засад проблеми формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД у професійній підготовці. Обґрунтовано, розроблено та експериментально верифіковано педагогічні умови як складових функціональної моделі формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД у професійній підготовці з науково-методичним супроводом. Уточнено сутність понять «соціальне здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності», «формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності» та структуру соціального здоров’я майбутніх СКД. Розроблено, теоретично обґрунтовано та експериментально перевірено ефективність моделі формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД у професійної підготовці, що складається з чотирьох блоків: цільовий (соціальне замовлення, мета, завдання) теоретико-методологічний (принципи, функції та науково-методологічні підходи), змістовно-процесуальний (технології, методі, форми, засоби, теоретичний зміст предметної області інтегративних курсів практики та стажування), діагностико-результативний (критерії, рівні, результат), та методики реалізації педагогічних умов. Визначено критерії (ціннісно-особистісний, когнітивно-усвідомлюваний, професійно-діяльнісний) та рівні (достатній, середній, конативний) динаміки сформованості соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД у професійний підготовці за визначених педагогічних умов. Педагогічний експеримент підтвердив дієвість запропонованих педагогічних умов як складових функціональної моделі формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД у професійній підготовці. Удосконалено методики реалізації педагогічних умов формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів СКД, яка полягає у розробленні та впровадженні науково-методичного супроводу дуального, теоретичного, практичного, соціокультурного, змістового та освітнього-змістовних складових модулів інтегративних курсів, програм всіх видів практики та стажування з урахуванням об'єктивних та суб'єктивних чинників, які впливають на ефективність здорового способу життя особистості, її саморозвитку та самовдосконалення. Подальшого розвитку набуло науково-методичне забезпечення процесу формування соціального здоров’я майбутніх менеджерів соціокультурної діяльності шляхом поєднання аудиторного та позаудиторного освітнього процесу