Шалаєва В. С. Формування професійно зорієнтованих аксіологічних комунікативних умінь в іноземних студентів немовних спеціальностей

На підставі науково-теоретичного аналізу методичних, лінгвістичних, психологічних, дидактичних, лінгводидактичних, лексикографічних праць схарактеризовано теоретичні основи формування професійно зорієнтованих аксіологічних комунікативних умінь в іноземних студентів немовних спеціальностей відповідно до вимог комплексу підходів (аксіологічного, комунікативно-діяльнісного, акмеологічного, текстоцентричного) і принципу аксіологізації; обґрунтовано використання терміна «професійно зорієнтований аксіологічний комунікативний портрет іноземного студента-нефілолога»; визначено його двокомпонентну (загальнонавчальний інваріантний і професійно зорієнтований варіативний компонент) і трьохаспектну (когнітивний, лінгвістичний, діяльнісний аспекти) структуру як когнітивно-діяльнісний конструкт; виявлено критерії, субкритерії та схарактеризовано рівні сформованості професійно зорієнтованих аксіологічних комунікативних умінь в іноземних студентів немовних спеціальностей. Створено лінгводидактичну модель, на підґрунті якої розроблено методику формування професійно зорієнтованих аксіологічних комунікативних умінь; побудовано й упроваджено систему завдань і вправ. Визначено етапи формування професійно зорієнтованих аксіологічних комунікативних умінь (аксіосемантичний, аксіоформувальний, аксіорозвивальний).