Чернобровкін В. М. Психологія прийняття рішень у педагогічній діяльності

На основі аналізу різних форм детермінації активності вчителя – причинної, цільової та ціннісної – утверджується положення про ієрархічну будову механізмів, на основі яких здійснюється процес прийняття рішень у проблемних ситуаціях педаго-гічної діяльності. На рівні причинної детермінації активність вчителя розгортається за схемою поведінки, зміст і напрямок якої визначається ситуаційною стимуляцією та актуалізацією афективно-поведінкових патер-нів самозахисної спрямованості. На рівні цільової детермінації активність педагога постає як діяльність. Діяльнісна будова процесу прийняття педагогічного рішення представлена змістовно-смисловою та функціонально-операційною скла-довими. Авторська функціональна модель структури прий-няття рішення в педагогічній діяльності включає систему дій, операцій та механізмів, на основі яких цей процес набуває суб’єктно-діяльнісних характеристик. В умовах рефлексивно-цільового тренінгу в учителів можуть розвиватись уміння прийняття ефективних педагогічних рішень.