Романенко Ю. А. Теоретико-методичні засади моніторингу результатів навчання хімії в загальноосвітніх навчальних закладах.

У дисертації розроблено і науково обґрунтовано концепцію моніторингу результатів навчання учнів хімії у загальноосвітніх навчальних закладах; створено модель, базовими компонентами якої є концептуальний, мотиваційно-змістовий, процесуальний, результативно-оцінний та регулювальний; запропоновано логіко-структурну схему організації моніторингу результатів навчання хімії, яка складається з чотирьох основних блоків: спостереження, діагностики, прогнозування та управління; і відповідно методику, що спрямована на контроль, оцінювання, корекцію, вдосконалення та виявлення провідних тенденцій у динаміці якісних змін у системі хімічної освіти. Створено інструмент моніторингу навчальних досягнень учнів з хімії. Запропоновано цілісну технологію здійснення внутрішнього (індивідуального, локального) і зовнішнього моніторингу хімічної освіти та багаторівневу систему відстеження якості хімічної освіти. Експериментально виявлено підвищення ефективності навчання за рахунок застосування розробленої моделі, логіко-структурної схеми та методичної системи заходів моніторингу результатів навчання хімії, які сприяють визначенню рівня засвоєння елементів знань та умінь з хімії, підвищенню рівня навчальних досягнень школярів та ефективному управлінню навчально-виховним процесом з хімії.