Калмикова Л. О. Психологія розвитку мовленнєвої діяльності дітей дошкільного віку.

На підставі результатів психологічного дослідження мовленнєва діяль-ність розглядається як психолінгвістичне і металінгвопсихологічне утворення мовленнєвої особистості, як багатовимірний феномен, що має ієрархічну струк-туру і фазну будову, містить мотиваційний, інтенційний, цілеутворювальний, внутрішньопрограмувальний і лексико-граматичний компоненти. Вона поєдна-на з поняттями "висловлювання", "текст", "дискурс", "комунікація", "спілку-вання" і "суб'єкт публічного мовлення". Теоретично обґрунтовано й емпірично підтверджено потребу в систем-ному підході до формування дитини як суб'єкта усної мовленнєвої діяльності. Згідно з цим підходом розвиток мовленнєвої діяльності здійснюється в єдності її внутрішніх і зовнішніх операцій та дій з орієнтацією на розвиток дошкільни-ка як мовленнєвої особистості, зокрема на становлення його смислоформуваль-них і смислоформулювальних мотивів-цілей як надійного підґрунтя для розвит-ку суб'єкта публічного висловлювання і його мовленнєвих та навчальних нави-чок, умінь і комунікативних якостей.